标题：音乐基础知识第6篇

内容：
关键词:音乐;基础知识;教学一代文豪雨果曾经说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。

孔子说:兴于诗,立于礼,成于乐。

这些名言都道出了音乐教育对提高全民素质的重要性。

中学阶段的音乐教育目的在于培养学生的音乐兴趣,激发他们的审美情趣,使他们具备一定的音乐素质和审美能力。

通过这一阶段的学习,学生们能够喜欢音乐,懂得音乐,欣赏音乐和创造音乐。

音乐基础知识正是通向音乐教育殿堂的桥梁,打开音乐殿堂之门的钥匙。

要想更深入的学习、理解音乐作品,更好的把握、表现、创造音乐,必须掌握好一定的音乐基础知识。

如何更好的搞好音乐基础知识教学工作,是音乐教育工作者关心的一个大问题。

结合多年的教学实践,谈谈自己的一点体会:一、变静为动,突出音乐的形象流动性将音乐基础知识的学习与提高学生的音乐技能技巧相结合,突出音乐的音响性、流动感,立体化的感知学习内容。

(一)关于基本大调音阶。

1234567 这是学生们一提到音乐首先会想到的一组音阶。

但是各音间准确的音高半音关系往往被忽略。

我在教学中,首先利用键盘挂图让学生清晰地看到黑白键的联系与区别,全音半音的位置关系,建立起大调各音间全全半全全全半的音高关系。

然后老师用钢琴弹奏音阶,学生听辨音高关系的变化规律,随琴轻轻哼唱。

最后,辅以柯尔文手势来表演音阶,让学生们边用手势表演,边随琴练唱音阶。

(二)关于基本音符和拍子。

基本音符和常用拍子是识谱、学习旋律的必备知识,单纯的认音符学拍子是没有音乐的感染力的,只有将它们融进具体的音乐作品中,才会富有音乐的灵动性、生命力。

如:学习 拍子的歌曲《少年之歌》,教学中可安排这样几个环节:1.

学生听辨歌曲的节拍特点、鼓点规律。

2.

通过咚哒咚哒的鼓点,找到强弱强弱的二拍子变化规律。

3.

近一步理解 拍号含义:以四分音符为一拍,每小节二拍。

4.

随音乐划拍,体会二分音符、四分音符、八分音符的时值对比变化。

5.

边划拍边演唱,感受这首 拍歌曲进行曲风格的节拍特点。

二、以点带面,把握音乐的整体完整性在音乐基础知识的教学中,结合作品,找到很典型的知识点,然后着重从这一点切入 ,让学生逐步理解掌握,层层推进,从而更好的更完整的把握音乐作品。

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。

男低音独唱,用低沉浑厚忧郁的音色,表现了俄罗斯船夫迈着沉重的步伐拉纤,艰辛劳作的场面。

在这首歌曲的欣赏教学中,我注重用识别、体会力度记号来展开歌曲的教学。

首先让学生听一遍歌曲,注意力度的变化。

然后谈一谈力度变化的特点。

接着认识歌曲乐谱中的力度记号,体会歌曲力度变化线条。

PPP PP mf f ff f mf PP PPP分析得出歌曲在力度安排上好像一个橄榄形,中间最强,两头极弱,力度的变化非常明晰。

从力度变化中体会到歌曲的立体感,形象的表现了船夫们由远及近、由近及远的动态感,以及作品深邃的思想情感。

在学习的过程中,既加强了对力度记号的记忆理解,又更深刻体会到力度变化的表现作用,带给歌曲的表现魅力。

三、倾听感受,提升音乐的表现与创造音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。

将音乐基础知识的学习多变化手段和方法,紧密的围绕着倾听和感受来展开音乐教学活动,才能更好的适应音乐艺术的规律。

(一)听谱教学。

在音乐课堂教学中重视听音乐,一般以听为主,以看为辅,比如传统的识谱教学,在我的课堂教学中被称为听谱教学。

我从初中一年级开始一直坚持听谱教学,即学会唱歌后,再教学生听唱曲谱、背唱曲谱,结果一年多下来,收到了很好的效果,许多学生能背唱好几首曲谱。

慢慢地,他们也熟悉了音符的唱名,并能把唱名与音高很好地联系起来,而且四分音符、八分音符、十六分音符的节奏也并不需要教师刻意去强加给他们,他们学会歌曲后再听唱曲谱,自然很快便把握曲谱的节奏了。

(二)节奏模仿与创编。

学习基本节奏时,为加强学生的兴趣性,培养他们的节奏感,我让学生去倾听去寻找生活中的声音节奏。

如时钟滴答滴答的声音,可以引出;我们大家所熟悉的敲门的声响 ;维族手鼓的典型节奏常常是 ;还有较难掌握的,可结合流行歌曲花儿乐队演唱的《嘻唰唰》,歌名在念时就是这个节奏;反之前十六后八的节奏就像母鸡的叫声。

这样的教学方式,每个学生都非常感兴趣,很快就掌握了这几种节奏。

在学生熟悉了基本的一些节奏型后,让他们以小组为单位进行节奏创编,节奏问答,律动表演等。

既活跃了课堂气氛,又深化了教学内容。

四、参与实践,开拓音乐的广阔空间(一)开展器乐教学。

将乐器引进课堂是强化音乐基础知识教学的最佳实践活动。

我校在初中二年级每个教学班开设了口琴课。

学生们学习口琴演奏的过程中,对所学的音乐基础知识有一个主动地延伸,只有准确的读谱,把握好旋律的音高、节奏、速度、力度等相关知识的基础上,才会提高他们的器乐演奏水平,提升学生们的音乐表现力。

(二)利用现代信息传媒。

1.

欣赏贝多芬的作品前,让学生们上网去搜集这位伟大音乐家的生平介绍、生活轶事,选听代表作、观看影视文学相关作品等。

2.

学习中国民歌时,学生们去查找、搜集、学唱几首各地有代表的民歌,开一个小小民歌会。

3.

歌曲的唱法,可以抓住青年歌手电视大奖赛的时机,让学生回家关注一下比赛,去了解什么是美声唱法、民族唱法、流行唱法和原生态唱法,这比我们单纯的讲解要有趣的多。

总之,加强基础,培养能力,发展智力,提高素质是我们的教育方向。

正如著名作曲家里姆斯基―科萨科夫所说:为了了解艺术作品,需要有崇高的爱并理解和声、旋律、节奏、声部进行、音色和细微色彩作用。

在音乐基础知识的教学中,抓住音乐教学的专业艺术特色,尝试多范围多角度的教学思路,多应用形象化、直观化、立体化等生动的教学方法,充分运用讲、听、说、练、演、编等教学手段,使学生积极参与,在音乐教育的愉悦中,获得更高境界的审美需求。

参考文献:【1】朱名燕.

M音乐教学实施指南.

华中师范大学出版社.

2003.

7.

【2】河北省教师教育专家委员会.

M课程与教学论.

河北人民出版社.

2007.

12.

发布时间：2024-06-07 08:53:08
来源：好客运势网
链接：https://www.sushituan.cn/14708