著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人之一鲁迅诗《庚子送灶即事》赏析
《庚子送灶即事》鲁迅只鸡胶牙糖,典衣供瓣香。家中无长物,岂独少黄羊。译文:供品仅有一只鸡,仅有胶牙糖,仅有一瓣香,只因家中困顿,典当衣物度日。家穷,没有值钱物品可当,祭供物品不丰,不是故意缺少黄羊作祭..
《庚子送灶即事》鲁迅只鸡胶牙糖,典衣供瓣香。家中无长物,岂独少黄羊。译文:供品仅有一只鸡,仅有胶牙糖,仅有一瓣香,只因家中困顿,典当衣物度日。家穷,没有值钱物品可当,祭供物品不丰,不是故意缺少黄羊作祭..
《自嘲》鲁迅运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。译文:交了不好的运气我又能怎么办呢?想摆脱却被碰得头破血流。..
民国时期,不少有识之士都在寻找救国之路,而乡村建设就是其中一个重要方面。这场运动在一定程度上改变了中国乡村的面貌,提供了农民的素质。而晏阳初就是乡村建设积极的领导者之一。1890年,晏阳初生于四川巴中县的..
黄炎培(1878-1965)现代民主主义战士,职业教育的积极倡导、教育家。他在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是:凡用教育方法,使人人获得生活的供给及乐趣,一面尽其对群众之义务,此教育名曰职业教育。黄..
徐特立(1877-1968)无产阶级革命家,革命教育家。徐特立一生大部分时间从事教育活动,是一位德高望重的卓越的教育实践家,其教育思想是很丰富的,他的许多重要文章都收集在《徐特立教育文集》一书中。延安时期,他..
康有为(1858年3月19日-1927年3月31日),原名祖诒,字广厦,号长素,又号明夷、更甡、西樵山人、游存叟、天游化人,广东省南海县丹灶苏村人,人称康南海,中国政治家、思想家、教育家,光绪廿一年(1895年)进士,..
恽代英(1895-1931)老一辈无产阶级革命家,中国早期青年运动领导人,革命教育家。恽代英对当时旧学校所盛行的注入式教学方法提出了尖锐的批评。他在《编辑中学教科书的先决条件》一文中指出,旧的教学方法的最在弊..
刘仙洲(1890-1975)当代机械工程学家和工程教育家。在教育思想上,刘仙洲一贯主张理论与实际联系,学理与实验并重。他常说:只巧心而不劳手,是只有学理而无实验,充其量不过是一位理论工程家,可以做文章,可以勉..
张謇(1853-1926)近代资产阶级立宪派,实业家和教育家。他说:一艺之末,学必有师,此古今中外之通义也。况图国家强立之基,肇国民普及之教育乎?明确地把培养师资、兴办学校我和救国图强结合起来。多培养教师,这..
陈嘉庚(1874--1961)爱国华侨的领袖,实业家,倾囊办学的教育家。他历来认为金钱如肥料,散播才有用,他自己的遗产一个钱也没有留给自己的子孙,却不断捐资兴学。他一生中办学的资本折合起来足有一亿美元之多。而他..
严复(1853-1921)清末资产阶级启蒙思想家、翻译家和教育家,是中国近代史上向西方国家寻找真理的先进的中国人之一。严复在《原强》中提出,一个国家的强弱存亡决定于三个基本条件:一曰血气体力之强,二曰聪明智慧..
陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),儿童教育家、儿童心理学家。陈鹤琴是中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位..
张伯苓(1876-1951)近代有名的爱国教育家。在德育方面,他既注意大德,又注意小德,特别重视爱国教育,新生一入南开,他就大讲国帜三易,以激发学生的爱国心。他还为南开规定了学生卫生习惯自省表和学生每月生活的..
陆九渊(1139--1193)南宋主观唯心主义哲学家、教育家。他在长期的教学实践中,在治学和教学方面提出了不少主张。学须立志。他说:人唯患无志,有志无有不成。学贵有疑。为学患无疑,疑则有进。他常说:尽信书不如无..
陈亮(1143-1194)南宋思想家、文学家,永嘉学派的创始人,也是一位热爱祖国的教育家。陈亮主张要培养一代成人,这种人慨然有经略四方志,懂得伯王大略,兵机利害,有推倒一世之智勇,开拓万古之心胸,要有胆有识,..
鬼谷子:战国时期的战国时期著名的思想家、谋略家,兵家、教育家,纵横家的鼻祖,中国历史上一位极具神秘色彩的人物,被誉为千古奇人,长于持身养性,精于心理揣摩,深明刚柔之势,通晓纵横捭阖之术,独具通天之智!..
郑玄(129-200)汉末经学家,教育家。他把对儒家经典的研究,从学术宗派成见中解放了出来。他要求学生的言行,必须符合礼。他说:傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极。可见,他非常重视道德教育,在博文的同时..
颜之推(531-约590以后)魏晋升南北朝文学家和教育家。他撰写的《颜氏家训》是中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发,认为国家大约需要六种人才:一是有所作为的政治家,二是有修养的理论家和学者,三是有勇..
王守仁(1472-1528)明中叶哲学家、教育家。王守仁认为教育的目的是明人伦。他主张从致良知入手,通过教育,把个人的私欲灭掉,保存各人固有的天理良知,养成封建道德品性。教育就是要陶冶人格。操于其心者,其动妄..
胡瑷(993-1059)字翼之,北宋初期学者和教育家。胡瑷终生从事教育,对教育的作用有深刻的认识。他说:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本者在学校。胡瑷讲究教学艺术,积累了丰富的教学经验。认真..
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