著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一鲁迅诗《庚子送灶即事》赏析
《庚子送灶即事》鲁迅只鸡胶牙糖，典衣供瓣香。家中无长物，岂独少黄羊。译文：供品仅有一只鸡，仅有胶牙糖，仅有一瓣香，只因家中困顿，典当衣物度日。家穷，没有值钱物品可当，祭供物品不丰，不是故意缺少黄羊作祭..
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士鲁迅诗《自嘲》赏析
《自嘲》鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。译文：交了不好的运气我又能怎么办呢？想摆脱却被碰得头破血流。..
享誉世界的平民教育家晏阳初
民国时期，不少有识之士都在寻找救国之路，而乡村建设就是其中一个重要方面。这场运动在一定程度上改变了中国乡村的面貌，提供了农民的素质。而晏阳初就是乡村建设积极的领导者之一。1890年，晏阳初生于四川巴中县的..
现代民主主义战士、教育家、职业教育的圣人黄炎培
黄炎培（1878-1965）现代民主主义战士，职业教育的积极倡导、教育家。他在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是：凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。黄..
无产阶级革命家、革命教育家徐特立
徐特立（1877-1968）无产阶级革命家，革命教育家。徐特立一生大部分时间从事教育活动，是一位德高望重的卓越的教育实践家，其教育思想是很丰富的，他的许多重要文章都收集在《徐特立教育文集》一书中。延安时期，他..
中国政治家、思想家、教育家康有为
康有为（1858年3月19日－1927年3月31日），原名祖诒，字广厦，号长素，又号明夷、更甡、西樵山人、游存叟、天游化人，广东省南海县丹灶苏村人，人称康南海，中国政治家、思想家、教育家，光绪廿一年（1895年）进士，..
无产阶级革命家、革命教育家恽代英
恽代英（1895-1931）老一辈无产阶级革命家，中国早期青年运动领导人，革命教育家。恽代英对当时旧学校所盛行的注入式教学方法提出了尖锐的批评。他在《编辑中学教科书的先决条件》一文中指出，旧的教学方法的最在弊..
当代机械工程学家和工程教育家刘仙洲
刘仙洲（1890-1975）当代机械工程学家和工程教育家。在教育思想上，刘仙洲一贯主张理论与实际联系，学理与实验并重。他常说：只巧心而不劳手，是只有学理而无实验，充其量不过是一位理论工程家，可以做文章，可以勉..
近代资产阶级立宪派实业家和教育家张謇
张謇（1853-1926）近代资产阶级立宪派，实业家和教育家。他说：一艺之末，学必有师，此古今中外之通义也。况图国家强立之基，肇国民普及之教育乎？明确地把培养师资、兴办学校我和救国图强结合起来。多培养教师，这..
爱国华侨领袖、实业家、教育家陈嘉庚
陈嘉庚（1874--1961）爱国华侨的领袖，实业家，倾囊办学的教育家。他历来认为金钱如肥料，散播才有用，他自己的遗产一个钱也没有留给自己的子孙，却不断捐资兴学。他一生中办学的资本折合起来足有一亿美元之多。而他..
清末资产阶级启蒙思想家、翻译家和教育家严复
严复（1853-1921）清末资产阶级启蒙思想家、翻译家和教育家，是中国近代史上向西方国家寻找真理的先进的中国人之一。严复在《原强》中提出，一个国家的强弱存亡决定于三个基本条件：一曰血气体力之强，二曰聪明智慧..
儿童教育家、儿童心理学家、儿童教育的圣人陈鹤琴
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），儿童教育家、儿童心理学家。陈鹤琴是中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位..
近代爱国教育家张伯苓
张伯苓（1876-1951）近代有名的爱国教育家。在德育方面，他既注意大德，又注意小德，特别重视爱国教育，新生一入南开，他就大讲国帜三易，以激发学生的爱国心。他还为南开规定了学生卫生习惯自省表和学生每月生活的..
南宋主观唯心主义哲学家、教育家陆九渊
陆九渊（1139--1193）南宋主观唯心主义哲学家、教育家。他在长期的教学实践中，在治学和教学方面提出了不少主张。学须立志。他说：人唯患无志，有志无有不成。学贵有疑。为学患无疑，疑则有进。他常说：尽信书不如无..
南宋思想家、文学家、教育家陈亮
陈亮（1143-1194）南宋思想家、文学家，永嘉学派的创始人，也是一位热爱祖国的教育家。陈亮主张要培养一代成人，这种人慨然有经略四方志，懂得伯王大略，兵机利害，有推倒一世之智勇，开拓万古之心胸，要有胆有识，..
著名思想家、谋略家、兵家、教育家鬼谷子
鬼谷子：战国时期的战国时期著名的思想家、谋略家，兵家、教育家，纵横家的鼻祖，中国历史上一位极具神秘色彩的人物，被誉为千古奇人，长于持身养性，精于心理揣摩，深明刚柔之势，通晓纵横捭阖之术，独具通天之智！..
汉末经学家、教育家郑玄
郑玄（129-200）汉末经学家，教育家。他把对儒家经典的研究，从学术宗派成见中解放了出来。他要求学生的言行，必须符合礼。他说：傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。可见，他非常重视道德教育，在博文的同时..
南北朝文学家、教育家颜之推
颜之推（531-约590以后）魏晋升南北朝文学家和教育家。他撰写的《颜氏家训》是中国第一本论述家庭教育的课本。他从实际出发，认为国家大约需要六种人才：一是有所作为的政治家，二是有修养的理论家和学者，三是有勇..
明中叶哲学家、教育家王守仁
王守仁（1472-1528）明中叶哲学家、教育家。王守仁认为教育的目的是明人伦。他主张从致良知入手，通过教育，把个人的私欲灭掉，保存各人固有的天理良知，养成封建道德品性。教育就是要陶冶人格。操于其心者，其动妄..
北宋初期学者、教育家胡瑷
胡瑷（993-1059）字翼之，北宋初期学者和教育家。胡瑷终生从事教育，对教育的作用有深刻的认识。他说：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。胡瑷讲究教学艺术，积累了丰富的教学经验。认真..
